Español A2 - Grupo del lunes por la tarde - Gonzalo Suárez López
Diagrama de temas
-
¡Bienvenidos al curso de español A2 con Gonzalo Suárez López! Esta página recoge la descripción y los materiales de nuestras clases. A continuación explico algunos principios generales del curso:
- La asistencia es obligatoria y debéis informar y justificar toda ausencia a la secretaría de vuestro departamento y por correo electrónico a gonzalo.suarez-lopez@insa-lyon.fr.
- La nota final de cada semestre será una media de evaluaciones de cinco competencias: (1) comprensión escrita, (2) comprensión oral, (3) expresión escrita, (4) expresión oral y (5) gramática y vocabulario. Las evaluaciones tendrán lugar a lo largo de cada semestre (control continuo) y hacia el final del semestre (examen final).
- Aconsejo utilizar diccionarios bilingües online como Larousse o WordReference. No debéis usar Google Translate. El uso de un traductor automático es contraproducente para aprender una lengua extranjera y perjudicial para aprobar el curso.
- Encontraréis ejercicios para practicar muchas partes de nuestro programa en la página web todo-claro.¡Hasta pronto!
(última actualización: 27 de octubre)
-
En estas primeras semanas del primer semestre, repasamos cosas que la mayoría de estudiantes ya han estudiado, en el INSA o en el instituto.
Empezamos con las presentaciones de los alumnos. Para ello, nos servimos de una serie de datos clave de personajes inventados. También aprovechamos para ver cómo formular algunas preguntas básicas. A continuación estudiamos la diferencia entre ser y estar un poco más en detalle con Mortadelo y Filemón.
La semana siguiente, repasamos los días de la semana, los meses del año y algunas profesiones. Aprovechamos esos ejercicios simples para ver los números ordinales, el apócope y el presente de indicativo, incluidos los verbos irregulares.
Practicamos el presente con los hábitos diarios de cada alumno y con la letra de la canción Suelo soñar. También vimos cómo decir y escribir números grandes.
La semana siguiente, explicamos cuándo y por qué utilizamos las tildes en español, revisamos la "regla CaRoLiNa" (reacción, error, amarillo, innovador) y dictamos algunas palabras especialmente difíciles para los francófonos porque se escriben de manera muy diferente en francés: película, atención, asesinar, profecía, gimnasio, cronómetro, teatro, ejercicio...
Por último, antes de las vacaciones de otoño (o de Todos los Santos), trabajamos el vocabulario de la casa y los comparativos hasta redactar un texto en el que contrastamos nuestro piso actual y la casa de nuestros padres.
Encontraréis todas las fotocopias del curso bajo estas líneas.
-
Empezamos con algunas correcciones de carácter general de los textos sobre las comparaciones entre la casa propia y la casa de los padres. En especial, vimos el uso de también y tampoco (y de sí y de no).
A continuación, realizamos una pequeña actividad sobre Madrid que podéis encontrar aquí. En el vídeo, se cuenta un viaje de un fin de semana en pasado. El tiempo usado es el indefinido, así que vimos una tabla con los verbos regulares e irregulares. Después, compusimos frases en indefinido en voz activa y en voz pasiva con se y con ser, pero no lo terminamos a tiempo.Para la próxima semana, hay que estudiar la tabla de verbos en indefinido.
-
Terminamos las frases de la semana anterior y vimos los tres pasados juntos: indefinido (miré), imperfecto (miraba) y perfecto (he mirado).
A continuación, completamos unas preguntas con las que trabajaremos la próxima semana.
De deberes, hay que escribir como mínimo 100 palabras sobre lo que hicisteis el pasado fin de semana.
-
Completamos este ejercicio (y éste también) para descubrir cómo aprovechar ejercicios autocorregibles para el estudio del español. También utilizamos este diccionario para tener ayuda con las palabras difíciles. Antes de terminar, trabajamos un poco más en las preguntas de la semana pasada.
-
Explicamos brevemente los adjetivos posesivos (mi, tu, nuestro/a...), la doble negación (no... nunca, nadie, nada, ninguno/a) y los pronombres átonos de dativo [COI] (le, les) y acusativo [COD] (lo, la, los, las) para decir bien las frases que respondimos hace dos semanas. Por último, realizamos y corregimos en clase una comprensión oral.
-
Vimos el uso de las preposiciones por y para a través de esta infografía y practicamos con este ejercicio. Después, completamos una comprensión lectora. Por último, jugamos nuevamente con frases sobre viajes en presente, imperfecto e indefinido.
-
Corregimos los ejercicios de definiciones, sinónimos y verdadero y falso de la semana anterior. Después, estudiamos unos diálogos sobre compras en varias tiendas del mercado para, más tarde, preparar un diálogo en grupos de dos o tres alumnos.
-
Estudiamos los dos futuros en español y practicamos imaginando nuestra agenda 2030 personal. Para terminar, jugamos a Tabú o Time's Up.
-
Leímos un artículo sobre la tradición de los reyes magos en España. A continuación, escribimos sobre tradiciones similares en nuestros países de origen, sobre nuestras vacaciones y sobre lo que haremos cuando tengamos hijos. Por último, escuchamos la canción Mediterráneo, de Joan Manuel Serrat, y completamos su letra.
-
Hicimos una prueba de gramática para completar la evaluación de control continuo y utilizamos la letra de Mediterráneo para estudiar la poesía en español, principalmente la rima (consonante y asonante) y el ritmo. Después, practicamos un poco para prepararnos para La primavera de los poetas.
-
En este segundo semestre trabajaremos la gramática con ejercicios en casa. El profesor entregará las correcciones la semana siguiente a los alumnos que hayan realizado los deberes.
En esta primera semana, hicimos un pequeño juego de preguntas y respuestas entre todos, para retomar la práctica de hablar en español. Más tarde, vimos un cortometraje titulado Revolución y contestamos a unas preguntas sobre él.
-
Corregimos los ejercicios sobre el cortometraje Revolución y, después, trabajamos con el cuento de Sławomir Mrożek el vocabulario, los tiempos del pasado, etc.
Antes de terminar la clase, estudiamos las formas y los usos del presente de subjuntivo y repartimos los deberes para la próxima semana.
-
Seguimos trabajando con el subjuntivo. Completamos dos ejercicios en los que vimos cómo usar el subjuntivo para expresar deseos (esperar, desear...) y voluntades (querer, pedir...). Después, hicimos frases con otros verbos que necesitan el subjuntivo, como siempre, cuando los sujetos de la frase principal y de la frase subordinada son distintos: necesitar, aconsejar, recomendar...
A continuación, trabajamos con la letra de la canción Ojalá, de Silvio Rodríguez.
Antes de terminar, distribuimos los deberes para la próxima semana. Para poder hacer los ejercicios, necesitáis ver el siguiente vídeo sobre el imperativo en español:
Por último, como no podemos ver una película en español en el cine Zola durante el festival de cine ibero-latinoamericano porque las películas de los lunes a las 16h son en portugués, decidimos ir al cine el martes 12 a las 20h30 para ver Muerte de un ciclista. La película es un clásico del cine español de posguerra. El precio de la entrada es de 5€. Si no podéis ir al cine, deberéis ver la película online en casa. Aquí encontraréis la película entera con subtítulos en inglés.
-
Realizamos una comprensión oral para seguir practicando los imperativos. Después, estudiamos cómo hacer uso de los pronombres a la hora de dar órdenes con la teoría completa sobre el imperativo. Completamos una tabla de verbos reflexivos en imperativo bastante difícil y terminamos el día con una lista de los 10 mandamientos para el nuevo estudiante en el INSA.
Al día siguiente, 12 de marzo, algunos fuimos al cine Zola a ver Muerte de un ciclista, una película de Juan Antonio Bardem estrenada en España en 1955. Todos los alumnos deben verla antes de la clase de la próxima semana.
-
Trabajamos, en primer lugar, la opinión: no sólo expresiones como en mi opinión o para mí sino también los verbos pensar, creer y parecer, y más concretamente el uso del subjuntivo en un caso particular. Comparad las siguientes frases:
- Creo que la película es buena. [Es decir, la película no es mala]
- Creo que la película no es buena. [Es decir, la película es mala]
- No creo que la película sea buena. [No por ello la película es mala. Puede ser simplemente mediocre]Acto seguido, trabajamos la comprensión con tres escenas de Muerte de un ciclista y, por último, realizamos unos ejercicios a partir del siguiente vídeo sobre el decrecimiento.
-
Estudiamos los pronombres personales y los restos de las antiguas declinaciones del latín con la tabla que encontraréis bajo estas líneas. A continuación, realizamos un ejercicio de sustitución de pronombres y respuesta de preguntas, y terminamos con una conversación entre compañeros para saber qué opinión se tiene de diferentes temas.
-
Hicimos un examen de mitad de semestre casi completo (comprensión lectora, comprensión auditiva, gramática y vocabulario y expresión escrita). La interacción oral la dejamos para después de las vacaciones.
-
Repasamos tres partes del examen parcial que hicimos antes de las vacaciones de primavera: la comprensión auditiva, la comprensión lectora y la parte de gramática y vocabulario.
Después, practicamos la conversación para poder completar la interacción oral del examen parcial la semana que viene. Para ello, trabajamos primero con una serie de preguntas más o menos básicas. En una segunda ronda, introducimos los conectores discursivos, para aumentar el dinamismo de cada intervención.
En la fotocopia de los conectores he destacado los más importantes para nuestro nivel.
-
Hoy es el día de la interacción oral. Calentamos primero hablando sobre música. Para ello, preparamos rápidamente un glosario de palabras que podían ayudarnos. Después, hicimos la evaluación. Mientras pasaban los grupos, el resto de alumnos pudo completar dos ejercicios en línea: uno sobre comparativos y otro sobre pasados.
-
Hicimos algunos juegos con los países, las capitales y las banderas de América. Vimos un poco de la geografía y la historia de algunas ciudades. También formulamos con cuidado las preguntas. Por último, trabajamos con la receta de la paella el vocabulario de las recetas y un poco el imperativo.